我的辦學理念：
◎以學生為主體：確實提升學生學習能力，任何措施有教育意義。
◎行政制度化、績效化：注重行政效率、處室橫向溝通聯繫。
◎教師專業成長與自主：確實落實教師專業知能。
◎課程與教學多元創新：真正激發學生學習興趣。
◎整合社區資源：引進社區人力、物力、財力，活化校園。
◎營造友善人文校園：培養有品味、有品德、有品質的學生。
(一)學生為教育主體：
有學生才有學校，學生為教育的主體，“以學生最大利益為考量”是我個人辦學決策的最高原則，維護學生學習權與受教權，視其為教育的主體，凡學校各項教育決定與措施，應秉持以學生安全、健康、快樂的學習成長為考量，賞識孩子，激勵成功，不放棄任何一個學生，把每一個孩子帶上來。
(二)建構專業成長機制，多元鼓勵教職員工發展：
教師專業與敬業的程度決定學生學習的優劣。在法令的許可下讓同仁們有最大的進修機會，透過賦權增能讓教師朝專業自主的理想前進，落實教師專業進修與行動研究，提昇教師專業知能，增進教學效能。引領辦理精進教學教師專業成長活動，系統規劃輔導願意主動積極提升自我專業能力的教師，檢視教學方法與技巧，活絡教師協同合作以建構學習型學校。
(三)課程與教學多元創新發展
課程的品質決定學生學習的成效，透過課程的設計開發學生多元智能，拓展多樣態的學習平台，尊重學生個別差異與適性發展，肯定學生多元成就。充實豐富多元的教學環境及強化資訊教學之運用、設計進階式的體驗學習活動、推廣開放式的課程設計與教學、推展多元的評量方式、辦理多樣態的學藝活動、指導學生進行專題探討活動。
(四)友善、安全的人文校園，掌握關鍵能力，以溝通協調建立共識：
建立溝通機制，參與各項研討、成長、會議…等活動，建立對話平台；開放心胸、廣納諫言，傾聽親師生真實聲音，積極回應寶貴意見；透過學習組織機制，凝聚共識，聽取多數人意見，關照不同層級；建立民主溝通機制：尊重不同意見，並於適當的時機給於正向回應。和諧的校園文化是促成校務順利推展最重要的基石，營造溫馨祥和的組織氣氛，大家相互尊重、關懷、支持，便能凝聚成為一股無限的能量。
(五)創新且具績效的學校經營
創新必須以績效為目標。藉由轉型領導、道德領導、默默領導及第五級領導的權變，展現校長創新管理的領導能力，運用飛輪效應，持續向前邁進，建構學習型永續成長的學校。為豐富學習生涯，試探培養學生具有帶著走的能力，結合地方社區資源，廣開學生社團課程，透過老師發揮不同的專長，引領學生進入不同的才藝世界，學習多樣的技能，並培養一人一藝的興趣，採依志願、性向分組，打破原班級型態，人人參與投入、活化教學。
(六)創造教育的唯一，而不是第一~~發展學校特色
發展學校特色應能展現獨特性、符合教育目標、具有優良品質、反映社會正義且能發揮學校效能。而發展學校特色可以激發教育同仁的創意，也可以強化同仁對學校的承諾，更可以塑建全校的共同願景，所以從學校組織經營的角度來看，發展學校特色乃是學校組織發展的最佳策略，也是學校行政領導最有效的手段。我們應從文化的角度去思索，從學習的價值取向、師生的生活風格以及學校的環境來作考量，分析並了解當前學校文化的特徵，探索學校已有的價值規範，確定學校文化的發展方向，並建構理想的學校規範，進而規劃學校社會化的方法及實施方案，努力執行各種方案，塑造學校新文化。
(七)整合資源、社區學校共榮：
學校與社區是生命的共同體。透過家長、志工團、班親代表以及民間社團等人力資源，是學校辦學最大的支柱；多元的社區資源，將豐富孩子們的學習。